[andere Ausgaben]
Seite 3
Editorial
I. Die Vereinten Nationen im Unterricht
Seite 4
Die Vereinten Nationen – Standort, Krisen, Perspektiven
Seite 9
Wiederkehrende Gedenkanlässe sowie laufende und künftige Jahre und
Jahrzehnte der Vereinten Nationen
Seite 10
Die Vereinten Nationen im Spannungsfeld divergierender Interessen – Bericht
der AG „Vereinte Nationen" im Rahmen der Jahrestagung 2004
Seite 12
Model United Nations – Möglichkeiten der Umsetzung
II. Nachhaltigkeit in der Einen Welt
Seite 16
Nachhaltigkeit lernen – Eine Einführung in den Themenbereich „Bildung für
nachhaltige Entwicklung"
Seite 19
Konturen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung – Ziele, Schlüsselthemen
und Kriterien
Seite 22
Planung und Beurteilung von Projekten unter dem Aspekt „Nachhaltigkeit" –
Eine Checkliste
Seite 23
Bildung für nachhaltige Entwicklung – Literatur, Materialhinweise, Links
Seite 26
Partnerschaftskaffee – Vom Fachunterricht zur unesco-projekt-schul-Identität
Seite 32
Drei-Schluchten-Kampf (in China oder anderswo) – Ein Spiel zum
Weiterentwickeln
Seite 49
Globales Lernen als Grundstein im Haus des Lernens – Werkstattbericht aus
der AG „Eine Welt" der Jahrestagung 2004
III. Interkulturelles Lernen in einer globalisierten Welt
Seite 54
Zielsetzungen und Methoden interkulturellen Lernens – Bericht aus der AG zum
interkulturellen Lernen im Rahmen der Jahrestagung 2004
Seite 57
Interkulturelles Lernen – Probleme und einige Lösungsansätze
Seite 66
Das Ende von Shakespeares „Sturm" in Kuwait und Berlin – Ein
interkulturelles Projekt – prämiert mit dem zweiten Preis des
Mondialogo-Wettbewerbes
Seite 69
Spagat zwischen zwei Kulturen – Das interkulturelle Projekt des Sächsischen
Landesgymnasiums St. Afra im Rahmen des Mondialogo-Wettbewerbes
Seite 71
Das Nichts in verschiedenen Kulturen – Bericht aus der AG „Kunst" der
Jahrestagung 2004
IV. Menschenrechte, Demokratie und Frieden als zentrale Orientierungspunkte
Seite 75
Theoretische Grundlagen und praktische Möglichkeiten der
Menschenrechtsbildung – Bericht aus der AG „Menschen- rechts- und
Demokratieerziehung" der Jahrestagung 2004
Seite 81
Civic Education – Wege der Menschenrechts- und Demokratieerziehung
Seite 84
Probleme und Möglichkeiten der „Friedenspädagogik" – Ein Werkstattbericht
V. Kulturerbe im Unterricht
Seite 96
Das UNESCO-Welterbe im Unterricht – Bericht aus der Welterbe-AG der
Jahrestagung 2004
Seite 98
Die Schlacht von Blindheim/Höchstädt 1704 als Projektthema – Erziehung zum
Frieden am Beispiel der Geschichte
Seite 102
Schüler entdecken eine alte Dorfschule – Kulturerbe-Arbeit in einem
Migranten-Stadtteil
Seite 104
Goldene Straße – Fächerübergreifende Projektarbeit mit einer 10. Klasse
VI. Arbeit im und am Netzwerk
Seite 108
Wahrnehmungsorientierte Schulentwicklung – Eine Konzeption zur
Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung an
Seite 112
Internet-Kommunikation als UNESCO-Schulprojekt – Das Beispiel der
Internet-Konferenz „Agenda 21 NOW!"
Seite 119
Aktiv im Netzwerk – Facetten der UNESCO-Arbeit in Hessen
Seite 121
Fundgrube
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